Työelämäläheinen opetus

Osaamistavoitteet

Merkin saaja osaa

• suunnitella, toteuttaa ja arvioida työpaikalla tapahtuvaa tutkinnon osaamistavoitteisen mukaista osaamisen kehittymistä
• tunnistaa ja kehittää työpaikkojen mahdollisuuksia toimia oppimisen konteksteina
• hyödyntää työpaikkojen monipuolisia oppimismahdollisuuksia ja osaa tarjota näitä mahdollisuuksia opiskelijoille aktiivisesti
• osaa ohjata opiskelijaa yhdistämään työelämäosaamisen ja teoreettisen tiedon
• soveltaa opinnollistamisen toimintatapoja korkeakoulussa.

Arviointikriteerit

Merkin saaja

• suunnittelee, toteuttaa ja arvioi työpaikalla tapahtuvaa tutkinnon osaamistavoitteisen mukaista osaamisen kehittymistä
• tunnistaa ja kehittää työpaikkojen mahdollisuuksia toimia oppimisen konteksteina
• hyödyntää työpaikkojen oppimismahdollisuuksia ja tarjoaa näitä mahdollisuuksia opiskelijoille aktiivisesti
• ohjaa opiskelijaa yhdistämään työelämäosaamisen ja teoreettisen tiedon
• hyödyntää opinnollistamisen mahdollisuuksia osana korkeakouluopetusta.

Osaamisen osoittaminen

Laadi työelämäläheinen oppimisprosessin toteutussuunnitelma omalle koulutusalallesi. Voit myös kehittää jo olemassa olevaa toteutusta työelämäläheisemmäksi.

Suunnitelmassa pitää tulle esille työelämäläheisen opetuksen, ohjauksen ja arvioinnin ratkaisut sekä opinnollistamisen mahdollisuudet. Kuvaile ja analysoi, miten omalla opetusalallasi voidaan hyödyntää työelämäläheistä oppimista nyt ja tulevaisuudessa ja pohdi, miksi työelämäläheistä oppimista tarvitaan. Huomioi, miten opetussuunnitelman tavoitteiden mukaista osaamisen kehittymistä voidaan työelämässä edistää.

Varmista, että osaamisen osoittamisella vastaat kaikkiin osaamismerkin arviointikriteereihin.

Voit hyödyntää alla lueteltuja oppimisresursseja ja aiemmin hankkimaasi osaamista. Palauta osaamismerkkihakemuksen yhteydessä linkki jaettuun verkkoasiakirjaan (esim. Word/ OneDrive), jossa osoitat osaamismerkissä vaadittua osaamista.

Oppimisresurssit

Koulutuksen tulevaisuus

• Megatrendit
• TAMK Strategia (linkki intraan, vaatii kirjautumisen)

Työssä oppimassa

• Salo, P. (2007). Työ oppimisena ja oppiminen työnä. Aikuiskasvatus, 27(2), 82–83. Lue artikkeli Työ oppimisena ja oppiminen työnä.
• Kangastie, H. (2018). Työelämäläheinen oppimisen tila–oppimista koulutuksen ja työelämän rajat ylittävässä toiminnassa. Lue artikkeli Työelämäläheinen oppimisen tila.
• Komonen, K. (2007). Integratiivinen oppimisympäristö – työelämässä oppimisen pedagoginen malli. Ammattikasvatuksen Aikakauskirja, 9(2), 36–46. Lue artikkeli Integratiivinen oppimisympäristö.
• Lemmetty, S., Jaakkola, M., Collin, K., & Pihlajamaa, J. (2022). Jatkuva työssä oppiminen : lähtökohtia, edellytyksiä ja seurauksia. Teoksessa S. Lemmetty, & K. Collin (Eds.). Jatkuva oppiminen ja aikuispedagogiikka työssä (pp. 22–55). Jyväskylän yliopisto. Sophi, 150. Lue artikkeli Jatkuva työssä oppiminen.
• Tapani, A. & Sinkkonen, M. (2017). Kokemuksesta teoriaan –Työelämäkytkös AMK-maisteripedagogiikan ytimessä. Teoksessa K. Mäki, L. Vanhanen-Nuutinen & H. Kotila (toim.) AMK-MAISTERI – Työelämän moniosaaja. Haaga-Helian julkaisut 2017. Lue artikkeli Kokemuksesta teoriaan.

Työelämä oppimisympäristönä

• Tynjälä, P., Virtanen, A., & Helin, J. (2020). Työelämäpedagogisia malleja. Teoksessa A. Virtanen, J. Helin, & P. Tynjälä (Eds.), Työelämäpedagogiikka korkeakoulutuksessa (pp. 15–20). Koulutuksen tutkimuslaitos. Lue artikkeli Työelämäpedagogisia malleja.
• Salovuori, A., Pesonen, J. A., Polso, K.-M., & Ihantola, P. (2022). Vaikuttavuutta yhteisöllisyydellä? Työpaikan tuen merkitys tietojenkäsittelytieteen MOOC-kursseilla. Ammattikasvatuksen Aikakauskirja, 24(2), 11–27. Lue artikkeli Vaikuttavuutta yhteisöllisyydellä?
• Suvanto, M. (2014). Uusia malleja työelämän kehittämiseen: Tutkimuksellinen kehittämistyö ylempi AMK–tutkinnossa.Lue artikkeli Uusia malleja työelämän kehittämiseen.
• Tapani, A. & Sinkkonen, M. (2017). Uudenlainen YAMK-opettaja – sanansaattaja vai innovaatioevankelista. Ammattikasvatuksen aikakauskirja, 19(4), 32–47. Lue artikkeli Uudenlainen YAMK-opettaja.

Opinnollistaminen

• Lue artikkeli Opinnollistaminen – vaihtoehtoinen tapa suorittaa opintoja, TLC-sivu.
• Kylmälä, S. (2021). Lue artikkeli Miksi aikaisempaa osaamistani ei arvosteta?
• Koivisto, M. & Marjanen, P. (2019). Opinnollistaminen osaamisen lähteenä. EPooki 58/2019. Lue artikkeli Opinnollistaminen osaamisen lähteenä.
• Tiili, J., Tapani, A., & Ruokolainen, J. (2021). Studification – Procedures to Formalize Outside Campus Informal Learning. Article and presentation in SEFI. SEFI 2021 Proceedings. Lue artikkeli Studification.

Itseohjautuvuuden tukeminen

• Sinkkonen, M. & Tapani, A. (2019). ”Itsenäinen työ oli tärkeää” – Työelämästä oppiminen vaatii opiskelijalta omaa aktiivisuutta. Yliopistopedagogiikka 2/2018. Julkaistu 1.2. 2019. Lue artikkeli Työelämästä oppiminen vaatii opiskelijalta omaa aktiivisuutta.
• Sinkkonen, M. & Tapani, A. (2020). Opettaja opiskelijan itseohjautuvuutta tukemassa. TAMKJournal 21.1.2020. Lue artikkeli Opettaja opiskelijan itseohjautuvuutta tukemassa.