C2.M1. Metodi e strumenti per l'analisi dei bisogni delle persone con disabilità visiva

Il modulo 1 " Metodi e strumenti per l'analisi dei bisogni delle persone con disabilità visiva " appartiene al Cluster 2 " Analisi dei bisogni delle persone con disabilità lungo l'arco della vita" all'interno del Corso di Laurea Magistrale in Progettazione di contesti di vita accessibili e inclusivi" erogato presso l' Università degli studi di Bergamo e dall'Università degli Studi del Salento. Il modulo affronta in modo sistematico il tema della disabilità visiva nei suoi molteplici aspetti neurobiologici, psicologici, educativi e sociali, offrendo una visione integrata dei processi di sviluppo, apprendimento e partecipazione della persona cieca o ipovedente nei diversi contesti di vita. Vengono approfonditi i principali modelli interpretativi della disabilità (medico, sociale e biopsicosociale), con particolare riferimento alla Classificazione ICF e alla prospettiva dell’educazione inclusiva. Il percorso analizza le implicazioni della disabilità visiva sullo sviluppo percettivo, linguistico e cognitivo, le strategie di vicarianza sensoriale, l’importanza della mediazione corporea e motoria, e il ruolo delle tecnologie assistive e delle risorse tiflodidattiche. Particolare attenzione è dedicata alla comunicazione accessibile e alle strategie per la fruizione inclusiva dell’arte e della cultura, attraverso l’uso dell’audiodescrizione, dei materiali multisensoriali e dei percorsi tattili. Il modulo include inoltre un approfondimento sui processi di autonomia personale, orientamento e mobilità, nonché sulle metodologie didattiche inclusive per la progettazione di ambienti di apprendimento accessibili. CFU: 3 Anno accademico di rilascio : 2025/2026 Obiettivi: Al termine del modulo, gli studenti sono in grado di: -Conoscere e classificare le diverse forme di disabilità visiva, distinguendo tra cecità congenita e acquisita, ipovisione e altre condizioni di compromissione visiva. -Descrivere e analizzare il profilo funzionale della persona con disabilità visiva, riconoscendone limiti, potenzialità e strategie di vicarianza sensoriale e di plasticità funzionale. -Comprendere e spiegare le principali implicazioni neuropercettive, linguistiche, cognitive, emotive e sociali connesse alla disabilità visiva nelle diverse fasi dello sviluppo (infanzia, adolescenza, età adulta e anziana). -Applicare strumenti e metodi di osservazione per descrivere in modo sistematico il funzionamento della persona con disabilità visiva nei diversi contesti di vita e di apprendimento. -Progettare e realizzare descrizioni verbali e audio-descrizioni accessibili, utilizzando protocolli riconosciuti a livello internazionale (es. Art Beyond Sight, National Gallery of Art). -Elaborare e valutare percorsi inclusivi per la fruizione dell’arte e della cultura (visite tattili, descrizioni multisensoriali, arte da toccare). -Utilizzare e adattare materiali e strumenti tiflotecnici e tiflodidattici (inclusi il codice Braille, sussidi logico-matematici e risorse per l’apprendimento linguistico). -Creare testi e materiali didattici accessibili, progettati secondo criteri di alta leggibilità e compatibilità con le esigenze di persone con ipovisione o cecità. -Riconoscere e valorizzare il ruolo dell’attività motoria e dello sport adattato come leve di partecipazione, autonomia e benessere psicofisico. -Analizzare criticamente le sfide e le prospettive dell’inclusione scolastica, lavorativa e sociale delle persone con disabilità visiva, anche in relazione ai processi di invecchiamento e ai nuovi bisogni emergenti. Docente: Prof. Fiorucci