El viaje de la alfabetización

Our people are committed and passionate about improving lives in Latin America and the Caribbean, and they get to do what they love in a diverse, collaborative and stimulating work environment. At the IDB, we’re committed to improving lives. Since 1959, we’ve been a leading source of long-term financing for economic, social, and institutional development in Latin America and the Caribbean. We do more than lending though. We partner with our 48-member countries to provide Latin America and the Caribbean with cutting-edge research about relevant development issues, policy advice to inform their decisions, and technical assistance to improve on the planning and execution of projects. For this, we need people who not only have the right skills but also are passionate about improving lives.

Objetivos de aprendizaje

• Identificar las características de la enseñanza explícita y sistemática de la lectura y la escritura
• Conocer las señales de riesgo en el aprendizaje de la lectura y la escritura inicial
• Reconocer los procesos y habilidades requeridas para que las y los estudiantes sean lectores y escritoras competentes
• Identificar actividades eficaces basadas en evidencia para el aprendizaje de la lectura y la escritura inicial

Experiencia de aprendizaje y actividades

El curso autoformativo, cuenta con cinco módulos de formación que se desarrollaron a través de la metodología aprendizaje autónomo que comprendió las siguientes actividades:

• Encuestas de presaberes
• Videos explicativos con expertos
• Libros digitales que desarrollan conceptos clave y contienen recursos multimedia
• Cuaderno de viaje con actividades enfocadas al desarrollo de prácticas educativas eficaces
• Análisis de casos para evaluar los conocimientos alcanzados  

Contenido / Temas

Parada A

• Qué es una creencia o prejuicio y qué implicaciones tiene en el día a día de un/una docente
• Creencia: Leer y escribir son habilidades naturales o habilidades “innatas” que se desarrollan por participar en una cultura letrada
• Creencia: El niño aprenderá a leer y escribir cuando madure o esté listo
• Creencia: El método más eficaz para enseñar a leer y escribir es el global porque permite que los niños comprendan lo leído
• Creencia: Las familias son las responsables de que los niños no aprendan a leer y escribir

Parada E

• Alfabetización temprana: definición y características
• Precursores y predictores: conceptos clave en la alfabetización temprana
• Componentes esenciales para la eficiencia lectora y escritora en la infancia
• Estrategias y actividades para desarrollar las habilidades precursoras

Parada I

• Historia de la lectura
• Modelos de la lectura
• Habilidades fundamentales que intervienen en el aprendizaje de la lectura
• Evaluar el aprendizaje lector

Parada O

• Los andamiajes: sentando buenas bases para la enseñanza de la escritura
• ¿Cuáles son los modelos que explican el proceso de escritura?
• Habilidades clave para aprender a escribir
• Evaluando las habilidades de escritura
• La enseñanza de la escritura paso a paso

Parada U

• Familia y cuidadores: aliados en el proceso de alfabetización
• El papel determinante de las familias y cuidadores en el proceso de alfabetización: una revisión de la evidencia
• Estrategias efectivas para vincular a las familias en los procesos de literacidad temprana
• Formación lectores y escritores autónomos: el poder transformador de la literatura

Descripción de la evaluación

El o la participante ha demostrado los conocimientos suficientes para superar el curso tras haber aprobado con éxito los cinco cuestionarios de evaluación de las diferentes paradas con una nota mínima de 70/100.  Además de haber participado con un porcentaje del 100% de las actividades formativas y recursos educativos digitales propuestos.

Esfuerzo estimado

Completar este curso tomó aproximadamente 35 horas.

Tipo de credencial

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