M2 - Filosofia dell’Educazione Digitale

Il modulo “Filosofia dell’Educazione Digitale” rientra nel Cluster “Processi educativi, società e contesti digitali” del Corso di Laurea Triennale in Digital Education (L19) erogato in modalità prevalentemente telematica (75% online) presso l’Università di Modena e Reggio Emilia nell’anno accademico 2025/2026. Il modulo propone un percorso teorico-pratico dedicato all’analisi critica del rapporto tra media, tecnologie digitali ed educazione a partire da una prospettiva ecologica e archeologica. L’obiettivo è fornire agli studenti strumenti concettuali e operativi per interpretare e progettare ambienti di apprendimento digitalmente aumentati, riflettendo sulle implicazioni epistemologiche, cognitive, etiche e politiche della mediazione tecnologica nei contesti educativi formali e informali. Attraverso l’introduzione ai principali paradigmi dell’ecologia dei media, il corso esplora come le tecnologie influenzino la percezione, la comunicazione e i processi di apprendimento, presentando modelli teorici e casi studio che evidenziano la natura sistemica degli ambienti educativi. In parallelo, l’approccio della media-archeologia offre uno sguardo retrospettivo sulle genealogie dei media, utili per decostruire l’ideologia del nuovo e sviluppare una comprensione più consapevole del presente digitale. Una parte centrale del modulo è stata dedicata alla riflessione epistemologica sull’educazione nell’era digitale: analisi ecologica dei media digitali, l’interazione uomo-macchina negli ambienti di apprendimento fisici e virtuali, la trasformazione delle pratiche formative in ambienti ibridi. Il percorso si è sviluppato attraverso lezioni sincrone, videolezioni, aule virtuali e l'elaborazione di e-tivity finalizzate alla integrazione di elementi teorici, indicazioni metodologiche e pratica didattica nei contesti educativi. Nel corso delle attività gli studenti e le studentesse hanno inoltre sviluppato competenze trasversali di analisi critica, pensiero sistemico e riflessione epistemologica, applicando strumenti teorici all’interpretazione di dispositivi tecnologici e alla progettazione di ambienti di apprendimento. Le e-tivity e l’elaborato finale hanno richiesto la capacità di integrare modelli concettuali, valutare contesti educativi complessi e argomentare scelte progettuali in modo consapevole e coerente. Docente referente: Stefano Moriggi