Open Badge Factory

Arvioija *

Mikä seuraavista kuvaa parhaiten formatiivista arviointia digitaalisessa ympäristössä?

Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen verkossa

Moodle -tentti

Sertifikaattien myöntäminen

Kahoot –tietovisailu

Mitä tarkoittaa oppimisanalytiikka?

Opettajien tekemää summatiivista arviointia

Oppimiseen liittyvän datan keräämistä, analysointia ja hyödyntämistä oppimisympäristöissä

Tietoturvan arviointia

Sosiaalisen median käyttöä opetuksessa

Mikä seuraavista työkaluista tarjoaa automaattista palautetta opiskelijoille?

Google Slides

H5P

Padlet

Zoom

Mikä seuraavista on keskeinen hyöty oppimisanalytiikasta opettajalle?

Opetustekstien automaattinen kirjoitus ja tarkistus

Opiskelijoiden edistymisen ja ohjaustarpeiden seuraaminen

Sosiaalisen median hallinta ja tilien seuranta

IT-laitteiden etähallinta ja tuki

Millä työkalulla voidaan helposti tehdä monivalintatestejä verkossa?

Canva

Google Forms

Prezi

Thinglink

Mikä seuraavista toimintatavoista tukee vertaisarviointia verkossa?

Parikeskustelu videoneuvottelun pienryhmätilassa

Ryhmätentti

Sanallinen palaute opettajalta

Kalenteri

Mikä seuraavista on summatiivinen arvioinnin muoto digitaalisessa ympäristössä?

Palautelomake oppitunnin jälkeen

Pikakysely oppitunnin aikana

Kurssin lopputesti Moodlessa

Koko ryhmän pohdinta Whiteboard -sovelluksella

Mikä seuraavista voi lisätä opiskelijan motivaatiota digitaalisessa arvioinnissa?

Viimeisimmät puhelimeen asennettavat sovellukset

Pelillistäminen ja palkkiot

Aina avoin palaute- ja arviointilomake

Tarkat numeeriset kouluarvosanat

Liitä linkki dokumenttiin *

Perehdy opetusmateriaaliin. Ota tarkasteluun oppimisprosessin aikainen arviointi. Kuvaa, miten käyttäisit digitaalisia työkaluja lähtötasoarvioinnin, opintojen aikaisen arvioinnin ja loppuarvioinnin aikana. Palauta dokumenttisi linkkinä.

Kerro, mitä tekoälyä ja millä tavalla käytit tehtävien tekemisen aikana

Tekoälyn käyttö tässä oppimistehtävässä on ollut myös henkilökohtainen oppimisprosessi. Erityisesti arviointirubriikin merkitys on avautunut minulle tämän dialogisen työskentelyn kautta. Vaikka olin törmännyt käsitteeseen aiemmin, rubriikin pedagoginen rooli – oppimisen ohjaajana ja arvioinnin läpinäkyvyyden välineenä – kirkastui vasta tekoälyn kanssa käydyn keskustelun myötä.

Työskentelyprosessi on ollut iteratiivinen ja ajoittain myös turhauttava. Tekstiä on muokattu kappale kerrallaan, sanoituksia on tarkennettu ja omia ajatuksia jouduttu jatkuvasti selkiyttämään. Juuri tässä vaiheessa tekoäly on toiminut ajattelun peilinä: se ei ole tarjonnut valmiita vastauksia, vaan auttanut tunnistamaan, missä kohdin oma ajattelu on ollut vielä jäsentymätöntä tai ristiriitaista.

Tekoäly on näin tukenut omaa oppimistani ennen kaikkea reflektiivisenä välineenä. Se on auttanut sanoittamaan pedagogisia ratkaisuja, tekemään näkyväksi hiljaista tietoa ja sietämään keskeneräisyyttä osana oppimisprosessia. Kokemus on vahvistanut käsitystäni siitä, että tekoäly voi parhaimmillaan tukea syvällistä oppimista silloin, kun vastuu sisällöstä ja arvioinnista säilyy ihmisellä. Ja loppuun tahdon todeta että tämä lause on ainut joka ei ole käynyt generatiivisen tekoälykoneiston läpi..

Jos et käyttänyt tekoälyä, jätä kohta tyhjäksi