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Connaître les valeurs de la République *

Vous citez dans l’encadré quelques valeurs et principes de la République française que les enseignants et enseignantes doivent transmettre par leur posture professionnelle et leurs enseignements. Vous développez un exemple. Après avoir réalisé l’activité « Ce que je sais… » > Module « S’approprier les textes de référence et les valeurs de l’enseignement français » > 5. Réévaluer ses connaissances > Activité : « Répondre au questionnaire ‟Ce que je sais…” »

Savoir élaborer un emploi du temps conforme aux volumes horaires attendus dans les programmes *

Vous déposez votre emploi du temps demandé dans l’activité « Construire son emploi du temps ». > Module « Préparer et organiser sa rentrée » > 2.a. L’emploi du temps en maternelle OU > 2.b. L’emploi du temps en élémentaire > Activité : « Construire son emploi du temps à l'école élémentaire »

EDT_MS_2023-2024.pdf

Connaître les droits, les devoirs et les obligations des enseignants du système éducatif français. Vous répondez aux six questions suivantes après avoir réalisé l’activité « Prendre connaissance des devoirs et des obligations des enseignants » > Module « S’approprier les textes de référence et les valeurs de l’enseignement français » > 3. Connaître les valeurs du système éducatif français > Activité : « Prendre connaissance des devoirs et des obligations des enseignants »

1. L’enseignant ne doit pas faire de sa fonction l’instrument d’une propagande quelconque. Cette affirmation correspond au :

devoir de réserve

devoir de neutralité

devoir de discrétion professionnelle

2. L’école (y compris la maternelle) est responsable des élèves qui lui sont confiés. Elle doit veiller à leur sécurité. Cette responsabilité s’applique à l’intérieur de l’établissement, mais aussi en dehors, au cours des activités, qu’elles soient obligatoires ou facultatives. Cette exigence s’applique bien sûr aux enseignants et correspond au :

devoir de réserve

devoir de neutralité

devoir de surveillance

3. Les enseignants doivent faire preuve de discrétion professionnelle pour tous les faits, informations ou documents dont ils ont connaissance dans l’exercice ou à l’occasion de l’exercice de leurs fonctions. Cette affirmation correspond au :

devoir de réserve

devoir de discrétion professionnelle

devoir de neutralité

4. Transmettre et faire partager les valeurs de la République, promouvoir l’esprit de responsabilité et la recherche du bien commun, en excluant toute discrimination sont un devoir de l’enseignant qui relève de :

la neutralité

la réserve

la discrétion professionnelle

5. Les enseignants ont le devoir de satisfaire les demandes d’information des parents au sujet de leur(s) enfant(s) dans le respect des règles, car ils ont un devoir :

d’information

de discrétion professionnelle

de surveillance

6. Les enseignants ont le devoir de n’exprimer ni de montrer aucune opinion personnelle d’ordre politique ou religieuse, c’est un devoir :

de réserve

de neutralité

d’exemplarité

Connaître les ressources officielles du système éducatif français *

L'enseignement français est composé de quatre cycles .
le cycle 1 correspond aux prémiers apprentissages , le cycle 2 correspond au cycle des apprentissages fondamentaux, le cycle 3 est le cycle où l'enfant consolide ses apprentissages et el cycle 4 est le cycle des approffondissements des apprentissages.
les textes de référence qui encadrent nos missions d'enseignantes sont: Faire partager les valeurs de la République
Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
Prendre en compte la diversité des élèves
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
Maîtriser la langue française à des fins de communication
Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier
Coopérer au sein d'une équipe
Contribuer à l'action de la communauté éducative
Coopérer avec les parents d'élèves
Coopérer avec les partenaires de l'école
S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves
Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves....

Vous rédigez dans l’encadré une courte synthèse. Vous montrez votre connaissance de l’organisation en cycles de l’enseignement français. Vous citez quels textes encadrent vos missions d’enseignant ou d’enseignante, aussi bien pour vos compétences professionnelles que pour les apprentissages que vous devez dispenser à vos élèves. Après avoir réalisé l’activité « Tester ses connaissances sur les textes fondamentaux » > Module « S’approprier les textes de référence et les valeurs de l’enseignement français » > 2. S’approprier les textes fondamentaux > Activité : « Tester ses connaissances sur les textes fondamentaux »

Connaître les programmes et les repères de progressivité pour concevoir son enseignement *

Vous déposez la capture d'écran de l'activité terminée « Remettre dans l'ordre les séances d'une séquence d'enseignement ». > Module « Concevoir son enseignement » > 2. Concevoir une séquence > Activité : « Remettre dans l'ordre les séances d'une séquence d'enseignement en maternelle » OU > Activité : « Remettre dans l’ordre les séances d’une séquence d’enseignement en élémentaire »

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Savoir identifier les postures de l'enseignant *

Vous déposez la capture d'écran du quiz terminée « Vérifier ses connaissances et se positionner sur ses pratiques ». > Module « Conduire sa classe » > 1. Varier les postures professionnelles en fonction de ses intentions pédagogiques > Sous-partie : Les postures de l’enseignant > Quiz : « Vérifier ses connaissances et se positionner sur ses pratiques »

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Connaître les règles applicables en collectivité et la différence entre punition et sanction *

Vous déposez le fichier des réponses au questionnaire « Se tester : quelles stratégies pour asseoir son autorité ? ». > Module « Conduire sa classe » > 2. Instaurer un climat de classe propice aux apprentissages > Sous partie : La gestion de l’autorité et des conflits > Quiz : « Se tester : quelles stratégies pour asseoir son autorité ? »

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Utiliser à l'écrit une langue française correcte – Intégrer dans la préparation de classe des objectifs de maîtrise du français dans tous les domaines disciplinaires *

Vous déposez la fiche de préparation de séance décrite et analysée qui est demandée dans l’activité « Décrire et analyser une séance ». L’évaluation de la preuve portera sur la forme (syntaxe et orthographe) plutôt que sur le fond. > Module « Concevoir son enseignement » > 3. Concevoir une séance > Contribution : « Décrire et analyser une séance ».

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Connaître les enjeux de l’enseignement des mathématiques à l’école *

Vous citez dans l’encadré les compétences à développer chez les élèves en mathématiques en cycles 2 et 3. Puis, vous expliquez pourquoi le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse français demande de travailler au plus tôt avec les élèves les quatre opérations ainsi que les tâches complexes de mathématiques. Après avoir réalisé l’activité « Se tester : vrai ou faux ? » > Module « Enseigner les mathématiques en élémentaire » > 1. Comprendre les enjeux de l’enseignement des mathématiques > Sous-partie : La place des mathématiques dans les programmes > Quiz : « Se tester : vrai ou faux ? »

Connaître la place de l'activité physique et sportive dans les programmes de maternelle et élémentaire *

– Maternelle – Vous déposez la capture d'écran du questionnaire réussi intitulé « Se tester : vrai ou faux ? ». > Module « Enseigner l’activité physique en maternelle » > 1. Comprendre les enjeux de l’enseignement de l’activité physique en maternelle > Quiz : « Se tester : vrai ou faux ? ». – Élémentaire – Vous déposez la capture d'écran de l'activité « Retrouver les 4 champs d'apprentissage visés par les programmes ». > Module « Enseigner l’EPS en élémentaire » > 1. Comprendre les enjeux de l’enseignement de l’EPS en élémentaire > Questionnaire : « Retrouver les 4 champs d’apprentissage visés par les programmes »

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